Creatief denken
Een eigen idee omzetten naar een beeld, verhaal, geluid of spel.
Maken én begrijpen
Nieuwsgierigheid is het begin. Begrip is het doel.
AI kan snel iets verrassends maken. De waarde van de les zit in wat kinderen ermee doen: een idee formuleren, keuzes maken, fouten herkennen en hun werk verbeteren.
Helder vertellen
Een opdracht formuleren en uitleggen waarom je keuzes maakt.
Samenwerken
Feedback geven, naar elkaar luisteren en elkaars werk testen.
AI begrijpen
Ontdekken dat AI niet altijd doet wat je bedoelt en fouten kan maken.
Mediawijs kijken
Bespreken wat gemaakt is, wat echt lijkt en wat je verantwoord kunt delen.
Leren verbeteren
Niet stoppen bij de eerste versie: vergelijken, bijstellen en opnieuw proberen.
Waarom AI-les?
AI is er al.
Begrijpen leer je.
Daarom oefenen we met zelf maken, duidelijke vragen stellen en antwoorden controleren. De leerling blijft degene die kiest.
Heeft van AI gehoord86%
Heeft AI gebruikt56%
Eigen weergave van officiële onderzoekscijfers. De groepen overlappen. Geen Nederlandse cijfers of bewijs van leerwinst door MAKO.
Bron: Ofcom, rapport 2026, p. 26 (pdf, nieuw tabblad)Beide percentages gaan over alle 8–17-jarigen in dit Britse onderzoek. Het gaat om wat kinderen zelf melden. Bekendheid met AI is niet hetzelfde als vaardigheid. Deze grafiek vergelijkt geen jaren; de onderzoeksmethode is gewijzigd.
VOOR LEERKRACHTEN
Mooi maken.
Bewust leren.
Kinderen oefenen met keuzes maken, helder beschrijven, controleren en verbeteren. De begeleider helpt ze begrijpen wat AI wel en niet doet.Waar gaat de lestijd naartoe?
- 15 minBedenk iets dat nog niet bestaat
- 20 minMaak je eerste beeld
- 20 minWord de artdirector
- 10 minEven kijken bij elkaar
- 35 minVertel het in drie beelden
- 20 minOpen jullie mini-expositie
Dit diagram toont onze lesindeling, geen gemeten leereffect. We stemmen tempo en ondersteuning af op de groep.
Een inhoudelijke aansluiting
De SLO-conceptkerndoelen bieden aanknopingspunten voor maken met technologie en kritisch kijken naar AI. We gebruiken ze om lesdoelen te bespreken met de school; dit is geen SLO-keurmerk.
Lees de toelichting van SLO ↗Niet stoppen na de eerste poging
De EEF beschrijft dat gerichte feedback leerlingen kan helpen verbeteren. Daarom plannen we tijd om werk te vergelijken, tips te bespreken en een volgende versie te maken.
Bekijk het EEF-onderzoeksoverzicht ↗Deze bronnen onderbouwen onze ontwerpkeuzes. Ze bewijzen niet dat één MAKO-workshop een bepaald leerresultaat oplevert. We meten dat nog niet.
Een mens houdt de regie.
We behandelen AI niet als een bron die altijd gelijk heeft. Leerlingen vergelijken met hun eigen idee, een bron of de uitleg van de begeleider. Ook “ik weet het nog niet” is een nuttig antwoord. Een mooie afbeelding is het begin van een gesprek over hoe die tot stand kwam.